Cuando los ni\u00f1os que est\u00e1n iniciando la escolarizaci\u00f3n demuestran no querer ir al colegio, es el momento de indagar, observar y prestar atenci\u00f3n.
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LICENCIADA PAULA TRIPICHIO. Al ver casos como el de la beba agredida en una guarder\u00eda de La Plata por su propia maestra, quien deber\u00eda cuidarla, es coherente que los padres se interroguen y ocupen por el estado ps\u00edquico y f\u00edsico de sus hijos cuando van al jard\u00edn.<\/p>\n\n\n\n
Desde ya que el primer paso es confiar en la instituci\u00f3n educativa que eligieron, a pesar de saber que los dejan al cuidado de personas que apenas conocen. Y es normal que el miedo crezca a\u00fan m\u00e1s cuando los ni\u00f1os que est\u00e1n iniciando la escolarizaci\u00f3n, entre los 3 y 4 a\u00f1os, demuestran no querer ir al colegio: es el momento de indagar, observar y prestar atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Es recomendable averiguar c\u00f3mo es el v\u00ednculo del docente con el ni\u00f1o, hablar con otras familias y observar si es algo generalizado. La Lic. Paula Tripicchio, integrante del Departamento Infanto Juvenil de la Fundaci\u00f3n INECO, sugiere que una vez que descartamos que no haya un tema puntual del jard\u00edn y confirmamos que el equipo educativo est\u00e1 siendo id\u00f3neo con el cuidado de nuestro hijos, entonces hay que plantear qu\u00e9 puede estar ocurriendo a nivel social, familiar o ambiental, c\u00f3mo est\u00e1 siendo el acompa\u00f1amiento de los padres en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n\n\n\n
Hay que trabajar mucho con los pap\u00e1s, con quien lleva al chico al colegio para entender c\u00f3mo son las actividades en casa y sugerir como ayuda, por ejemplo, incorporar actividades l\u00fadicas.<\/p>\n\n\n\n
Hay que entender adem\u00e1s que no todos los colegios, grupos o jornadas escolares son para todos los chicos. No hay que estigmatizar, sino tratar de ver caso por caso sin comparar, sino acompa\u00f1ando la diferencia.<\/p>\n\n\n\n
“Mi hija entr\u00f3 llorando y parte de m\u00ed llora con ella”, cuenta Sof\u00eda, mam\u00e1 de Carmela de sala de 3. Lo primero que podr\u00eda aconsejarse a esta mam\u00e1 es indagar el motivo. Quiz\u00e1s las personas m\u00e1s pertinentes para consultar son los docentes o el personal del centro educativo que observa el comportamiento cotidiano del ni\u00f1o para analizar cu\u00e1l es su dificultad: despegarse de la mam\u00e1 cuando est\u00e1 por entrar al jard\u00edn pero una vez que ingresa no hay problema; a partir de determinada hora de la tarde se cansa y llora; permanece toda la jornada manifestando angustia o enojo; c\u00f3mo se comporta con sus pares; adaptarse a las tareas que le piden. <\/p>\n\n\n\n
Es decir, hay que encomendarse a la minuciosa tarea de indagar d\u00f3nde surge la problem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n
Los profesionales de la salud sugieren atender tambi\u00e9n la parte emocional de la familia del ni\u00f1o, porque ellos les transmiten sus emociones a la hora de ingresar al colegio, porque lo que su entorno familiar le transmite, es lo que el ni\u00f1o expresar\u00e1 en su jard\u00edn. <\/p>\n\n\n\n
“Una consideraci\u00f3n a tener en cuenta es pensar qu\u00e9 me pasa a m\u00ed mam\u00e1 cuando lo dejo en el colegio o cuando hace una rabieta c\u00f3mo reacciono, si siempre pienso que la responsabilidad es del colegio o tengo que responsabilizarme y alentarlo a adaptarse”, explica la Lic. Graciela Galeano de la Fundaci\u00f3n PROSAM (Programas para la Salud Mental).<\/p>\n\n\n\n
La orientaci\u00f3n es acompa\u00f1arlo y ayudarlo, no sacarlo del \u00e1mbito educativo porque no quiere ir, sino incentivarlo a que pueda compartir y aumentar su vida social.<\/p>\n\n\n\n
“Recomendamos un espacio de orientaci\u00f3n a padres donde se les brinde nuevas herramientas para generarle al ni\u00f1o m\u00e1s conductas de autonom\u00eda y favorecer su independencia. <\/p>\n\n\n\n
Hay que conversar con esta familia, preguntarles qu\u00e9 ocurre cuando dejan al ni\u00f1o al cuidado de otros, consultarle a la mam\u00e1 qu\u00e9 le pasa cuando tiene que dejar al ni\u00f1o en la escuela: si siente culpa o si lo deja con angustia”, aconseja la Lic. Tripicchio.<\/p>\n\n\n\n
En este caso, lo primero que tiene que hacer la mam\u00e1 es trabajar la culpa, ac\u00e1 no hay culpa, el peque\u00f1o manipula la situaci\u00f3n porque sabe que siempre funciona, sabe que si llora su madre lo saca de la situaci\u00f3n estresante. <\/p>\n\n\n\n
“Debemos confiar en el lugar que elegimos para educarlos. Hay que confiar en el criterio de la docente que est\u00e1 instruida para saber resolver la situaci\u00f3n con una mirada objetiva. Nunca un hijo nos va a dejar de querer por dejarlo en una sala de jard\u00edn, el querer pasa por otro lado”, explica decididamente la Lic. Tripicchio, de INECO.<\/p>\n\n\n\n
Si al seguir indagando, la dificultad del ni\u00f1o est\u00e1 en el comportamiento durante la jornada escolar, en el adaptarse a cumplir con las reglas y normas del establecimiento, hay que trabajar sobre qu\u00e9 ocurre en la casa porque a veces hay ambientes familiares donde no se ponen l\u00edmites y cuando el chico llega a la escuela se tiene que acomodar a las normas. <\/p>\n\n\n\n
“Cuando son tan chiquitos, intento trabajar con el contexto ambiental, no exponerlos a un espacio terap\u00e9utico excepto que sea una situaci\u00f3n muy puntual porque es usar un recurso para el que los ni\u00f1os no tienen todav\u00eda el desarrollo cognitivo necesario para aprovechar y puede ser mucho m\u00e1s beneficioso el trabajo que hagamos paralelamente con los pap\u00e1s y la escuela. Esto beneficia su adaptaci\u00f3n a la situaci\u00f3n que le est\u00e1 siendo problem\u00e1tica”, agrega la psic\u00f3loga Tripicchio.<\/p>\n\n\n\n
Al continuar estudiando la situaci\u00f3n, puede ser que se encuentre que el problema se relaciona con lo social, ya sea porque se trata de un chico que est\u00e1 aislado, no comparte, le cuesta jugar con otros, respetar los turnos o su manera de comunicarse es a trav\u00e9s de la agresi\u00f3n mordiendo o pegando. <\/p>\n\n\n\n
Entonces los expertos, sugieren conversar con el grupo familiar sobre lo que puede estar pasando: c\u00f3mo es el comportamiento del chico en otros \u00e1mbitos, por ejemplo, para luego hacer un diagn\u00f3stico que permita dilucidar si corresponde a una situaci\u00f3n patol\u00f3gica o responde a una situaci\u00f3n socioambiental.<\/p>\n\n\n\n
Lo cierto es que cuando hay una necesidad de salir a trabajar y dejar a los chicos en un \u00e1mbito educativo, los padres deben tomarlo con naturalidad y hacerles entender las actividades a las cuales ellos tienen que estar expuestos, sin forzarlos, sino haci\u00e9ndoles comprender qu\u00e9 es lo que les toca hacer. <\/p>\n\n\n\n
Se debe valorar que su integraci\u00f3n al \u00e1mbito educativo va a contribuir a que los peque\u00f1os puedan sociabilizar mejor, fomentar conductas de independencia y autonom\u00eda, pilares indispensables para el desarrollo cognitivo, motor y del lenguaje de cada persona.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, los adultos deben entender que si los hijos permanecen demasiado tiempo en casa expuestos a la tecnolog\u00eda -algo inevitable en los tiempos que corren-, se los priva de estimular su desarrollo. Al dejarlos en el jard\u00edn, a los hijos se les hace un bien, generando conductas de desapego y de autonom\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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